Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

S_Lopatnikov

Решаю проблемы...

Вообще находить простые и эффективные решения проблем - это как бы мое хобби и иногда получается.
Ну, скажем я был одним из первых, если не первым, кто заговорил о "материнском капитале" - о денежном стимулировании рождения ребенка. Правда как чаще всего и бывает, решение было половинчатым и потому не столь эффективным. Моя программа называлась "третий ребенок" - то есть серьезные выплаты по моей мысли должны были приходиться не на первого, не на второго, не на четверного или пятого, а конкретно на на третьего ребенка. Точнее так: за первого - освобождать, естественно, от налога на бездетность, за второго - несколько приплачивать - а рождение третьего должно было бы доводить подушевой семейных доход до среднего по стране. С учетом того, что детей с тремя детьми в стране мало, суммы на такое стимулирование были бы не катастрофическими совсем.

А вот сейчас я предложу решение проблемы низкой успеваемости афроамериканцев, латиносов и индейцев по сравнению с белыми и азиатами. Прежде всего, откуда разница. Только очень глупые люди полагают, что дело в расе. Удивительным образом, ребята которые приезжают в США учится в университетах из Африки учатся абсолютно нормально. Более того, когда я приехал в США, у меня было уже рабочее место, так что я ехал в конкретное место. Ехал я до места на автобусе. Так вот, меня с автобуса встречал  теперь мой добрый знакомый, "чернющий" профессор. И встречал он меня на отличном русском языке, ибо заканчивал университет... В Ростове-на-Дону. Кстати у него есть младшая сестренка совершенно фантастической красоты, которая как раз училась в университете. Да и здесь в месте где я живу в аптеке к нам с супругой обратилась девушка- афроамериканка на не очень правильном русском языке. Оказалась, что она учится на врача и одновременно учит русский язык, так как во Флориде много русскоязычных и она сочла, что это обеспечит ей конкурентное преимущество.
И это не единичные примеры.

К чему это я? А к тому, что с огромной вероятностью дело не в этическом происхождении, а семейных ценностях. Ну, то, что образование - есть ценность для азиатов - спасибо Конфуцию, и системе экзаменов, - это не новость. То, что большевики привили понимание ценности образования даже крестьянам - тоже. Ну а про Европу - тоже говорить нечего. Но такой семейной ценности у латиноамериканских и афроамериканских семей в большинстве своем нет - кроме Кубы, естественно. А если семья воспринимает образование как ценность, то и дети нормально учатся.

Мне кажется, здесь и лежит решение проблемы. Стипендии талантливым детям - это, конечно, хорошо. Отчасти это позволяет очень способным детям из бедных семей получить в США самое лучшее образование. Но база семейная база чаще всего тяжелая...

Поэтому я считаю, что нужно стимулировать не только учеников, но и их родителей. Как? - А по той же схеме примерно: Если ребенок учится хорошо, то платить - в зависимости от успеваемости прямо и непосредственно родителям . В США оценки идут A,B,C,D,F без проблем можно начинать стимулировать родителей "по-предметно": получил ребенок по предмету в четверти А (5) - семья получает, условно $100, получил B (4)- $50, в месяц, получил C (3) - $10. Если ребенок по всем предметам успевать на А- то семья может получить прибавку до $1000 - а это для бедных совсем не малые деньги. А если успевающих детей, скажем трое, - это уже вообще прилично. Может оказаться выгоднее сидеть дома и накачивать детей, че м работать уборщицей, например.  Ну и естественно, должен, возможно, учитываться доход семьи. Но это уже "тюнинг" идеи.

Ну и вообще, почему такая схема не годилась бы и для России, чтобы помочь бедным семьям?

Другой вопрос: а надо ли стране равенство и, тем более, равенство в образовании?
S_Lopatnikov

Почему я за смертную казнь?

... Вот прочитал в ленте: где-то в России три 15-илетних придурка до смерти избили 32 летнего... Обвинение требует им 5 лет. Смешно.
Моя позиция простая: есть действия, которые однозначно должны вести к ликвидации их совершившего. Их не так много,  но они есть.

Это:

1. Умышленное убийство. Примеры - эти придурки, Соколов -Питерский, и т.д.
2. Создание угрозы жизни правоохнанителям и, тем более, причинение им физического вреда.
3. Наркоторговля.

Это требование вытекает из концепции правосудия, не как "преступления-наказания", а как защиты социума от разнообразных угроз.

И не надо говорит, что мол "они же дети"... Другое дело, что в школе юбуквально с первого класса должен быть специальный курс типа "гражданой обороны", который правильно было бы называть как раз "Социальной обороной", включающий все аспекты защиты общества от внутреннх и внешних угроз. В частности, курс должен включать шкалу социального рейтинга с представлением следствий тех или ных действий человека.

Важный момент - возраст примерения мер социапльной защиты должен зависеть тяжести преступления против обзества. Так, умышленные убийства - минимальный возраст ответственности. Тут нужны исследования. Но моя интуиция говорит, что это порядка не более 13-14  лет, то есть возраста, когда физическая сила становятся соизмеримымой с силой взрослого человека. За преступления против собственности, вероятно, возраст ответственности может быть выше. Но это отдельная тема.

А здесь я хочу только отметить,  умышленные действия насильственного характера в отношении других членов общества должны иметь в лююом случае необратимые последжствия. И этому надо учить в школе.

S_Lopatnikov

Еще об американском образовании

Я думаю, кому-то может быть интересно познакомится со стандартами образования, то есть с тем, что должны знать американские школьники соответствующего возраста.
Вот ссылка на стандарты по предмету "Science" (Наука).
S_Lopatnikov

Вероятный вариант.

Сидоров, который не кассир, а декан факультета МГУ, на Соловьевке вполне жёстко заявил, что ожидает действий, направленных на развал России уже начиная с будущего года - с прицелом, естественно, на 2024ю   Впрочем на всякую хитрую ... найдется свой ХПП...
S_Lopatnikov

Не могу уже слышать это БРЕД

Я за школьное образование, дающее в школе большее количество знаний и учащее людей самообразованию.

ЕГЭ не решает ни одной проблемы нынешнего образования. По крайней мере, на мой взгляд. А вот портить его оно портит - как раз из-за той самой системы подушевого финансирования и рейтинга школы по успеваемости. Отсюда натаскивание - вместо изучения по типу советской школы. Причём в самый подходящий для обучения период.


По сравнению с этим текстом "В огороде бузина, в Киеве дядька" - это просто верх логики.

Градусник не лечит болезнь. Надо же! - А надо бы - смерил температуру - и здоров.

Отсюда натаскивание - вместо изучения по типу советской школы.

Это как? - Ну что за бред?! - Это по истории можно "натаскать" . или по географии. А по физике, математике, химии можно только НАУЧИТЬ. И слова "натаскать здесь" абсолютно бессмысленно. Без понимания по математике можно умножению научить. Даже делению уже с трудом. А вешать мало-мальски содержательные задачи ни по физике, ни по математике, ни по химии ТЕХНИЧЕСКИ НЕВОЗМОЖНО. Никакой памяти не хватит чтобы "запомнить". А вот ПОДХОДАМ к решению задач научить можно - о чем думать. Так это и есть УМЕНИЕ без которого знания мертвы, и НАВЫКИ, развитие которых и есть конечная цель любого образования.

Знанию - но умею применять - это не знание, а херня. А вот уметь решать - НЕ ПОНИМАЯ - технически невозможно.

PS. Чую на базе этой дискуссии сегодня приснился сон, будто я участвую в игре где по мере продвижения даются новые задания, цель "заключить нефтяной контракт" (!?) и последние два шага такие: находтся телефон, в котором четыре послние цифры забиты звездочками. Надо  идентифицировать правильный телефон - то есть позвонить правильному человеку, ыяснить тот ли это человек, и договорится с ним о заключении контракта...

Во сне я подбрал телефон третьего раза...

Интересно, как бы и почему вы действовали?
S_Lopatnikov

Про смысл обучения и смысл ЕГЭ

Вот одна из типичных глупостей "бытовых" противников ЕГЭ:

ребенок может быть знающим и понимающим, но это не гарантия поступления, гарантия поступления именно натаскивание.

То есть, человек считает, что ребенок может быть знающим и понимающим... НО НЕ УМЕЮЩИМ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ? - Нет ли противоречия?

Мой ответ простой: Вы понимаете разницу между человеком, знающим, как управлять машиной - то, есть в теории, знающим, как машину завести, что делать со сцеплением, скоростями, газом, тормозом, - человеком, умеющим ездить достаточно хорошо, чтобы сдать экзамен на права, рядовым шофером и водителем-гонщиком или каскадером?

Так вот человек который ЗНАЕТ как управлять машиной непригоден для использования в качестве шофера. Это понятно?

Так вот задача ЕГЭ - различать, кто есть кто и выделить тех, кто может быть "шоферами" - то есть пригодны для обучения в среднем вузе, а кто - каскадер и пригоден для элитных вузов.

А то, что вы называете "натаскиванием" - это просто обучение практической езде.


По Леонтьеву, есть знания, умения и навыки. Это значит - МАЛО ЗНАТЬ. Мало уметь РЕШАТЬ ПРОСТЫЕ ЗАДАЧИ, то есть применять знания. Нужно чтобы нужные знания автоматически "всплывали" и применялись в любой ситуации.
S_Lopatnikov

Много я видел идиотов..

Но превзошел...

homo_ludens_01Там местами смешно. Иногда прорывается - "школа нужна не для ЕГЭ". И не видит Сергей Леонидович противоречия никакого, никакой проблемы. А если школа для ЕГЭ не нужна, то нахер она ребенку и его родителям? Казалось бы очевидно же...

Просто офигеть! - Люди учатся в школе чтобы сдать ЕГЭ??? - Офигеть можно.
А я-то думал, что люди учатся, чтобы получить знания. Вот внук у меня учится играть на рояле хотя никаких ЕГЭ и САТа ему за это не будет?

Как вы догадываетесь, "школа нужна НЕ ДЛЯ ЕГЭ" - это мое.

Равно как и утверждение, то обстоятельство, что школа нужна не для ЕГЭ никак не противоречит факту существования и пользе ЕГЭ. Ибо ЗНАНИЯ - это "температура", а ЕГЭ - градусник. В чем противоречие?

Польза ЕГЭ как минимум тройная:

1. Применительно к конкретному школьнику, ЕГЭ по смыслу близко к IQ - это отнесение школьника к категории соответствующей уровню НЕ ПРОСТО ЗНАНИЙ, но и способности применять эти знания.
Претензии к ЕГЭ могли бы быть основательными, если бы высокий балл по ЕГЭ могли бы получить невежественные люди, и/или, наоборот, грамотные по независимым тестам люди получали бы на ЕГЖ низкие оценки. НО ТАКИХ ПРЕТЕНЗИЙ К ЕГЭ НИКТО НЕ ВЫСКАЫВАЕТ. Так что термометром ЕГЭ работает

2. Ну добавлю, персонаж еще возмущается, что учителей лишили, мол, права оценки учеников, ибо ЕГЭ - этот независимая система. И. на самом деле, это второй ОГРОМНЫЙ плюс ЕГЭ Результаты ЭГЭ обеспечивают количественную оценку не только учеников, но и, что немаловажно - качество обучения - то есть самих учителей.

3. Ну, а третье - это отличная антикоррупционная мера и в школе и в вузах.

Еще одна претензия того же персонажа замечательна? Оказывается, в ЕГЭ дают задачи, "решения которых в школе не учили".

На мою многократную просьбу привести КОНКРЕТНУЮ ЗАДАЧУ ИЗ ЕГЭ, ДЛЯ РЕШЕНИЯ КОТОРОЙ НУЖНЫ ЗНАНИЯ ВЫХОДЯЩИЕ ЗА РАМКИ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ - ответа я так и не получил7

Офигеть. То есть человек вообще не понимает ни в чем цель образования, ни что такое математика, ни что должен проверять любой экзамен.

Идиоты набежавшие с визгами по поводу ЕГЭ, отличились еще одной глубокой "мыслёй". "Мысля" в том, что, мол, "ЕГЭ привело к ухудшению уровня образования". И мне: "Вы что, не видите, как упал уровень образования?" - Я прекрасно знаю, что качество школьного образования в России критически упало. То, что я живу в США совершенно не ограничивает мои контакты с преподающими в России друзьями... НО ПРИЧЕМ ТУТ ЕГЭ?

1. За 35 лет "нового мышления". мало того, что учителей на долгие годы свели к уровню бомжей, что отправило мало-мальски способных учителей в Китай и на рынки. Сейчас положение чуть улучшилось... Но эффект если будет - то потребует десятка лит минимум

2. За 35 лет "нового мышления" приняли бредовые методики, высосанные из чьего то...в результате люди писать разучились.

3. За 35 лет "нового мышления" потерялся в значительно мере мотив для получения высшего образования.

ВОТ ПРИЧИНЫ ПАДЕНИЯ УРОВНЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВЕНИЯ. И где здесь и причем тут ЕГЭ

И эти люди... Неспособные к даже к признакам мышления, повторяющие чужие глупости...

PS. Еще один дурак заявил по тем же постов вот, мол ваша пенсионная реформа провалилась... Хотя мало того, что пенсионная реформа в России необходима и неизбежна. Она и никуда не провалилась. Она благополучно движется вперед и к 1928 году и выход на пенсию мужчин будет в 65 лет...

О поле, поле! - Кто тебя усеял густо мудаками?
S_Lopatnikov

Дистанционное образование, ЕГЭ и все такое...

Могу сказать две вещи:

1. Я считаю правильным и исключительно полезным введение ЕГЭ. Нравится это кому-то или нет, но ЕГЭ этот единственно адекватный метод объективной оценки знаний. Это только дуракам кажется, что при выборе из нескольких ответов можно что-то там "просто вызубрить" без понимания.
Это совершенно не так.

Профессионализм начинается со свободного владения именно техническими навыками, без чего творчество невозможно. Чтобы быть гениальным художник для начала надо быть неплохим маляром. Чтобы быть композитором, надо уметь профессионально играть на музыкальных инструментах. Чтобы быть физиком, нужно свободно владеть существенными областями математики, и т.д.

ЕГЭ прежде всего проверяет эту, техническую, базовую сторону. То есть ЕГЭ - это объективная проверка владения МИНИМАЛЬНЫМ УРОВНЕМ ЗНАНИЙ, без которого переход на творческую ступень невозможен.

Это его цель и в этом его необходимость и польза.

2. Дистанционное обучение.

То, как сейчас организовано дистанционное обучение в нашей, американской, местности мне в высшей степени нравится.

Во-первых, дистанционное общение с учителем ничуть не хуже персонального. Вы видите и учителя , и весь класс, и занятия очень упорядочены: когда говорит учитель, все "молчат", когда отвечает ученик, остальные слушают, а не галдят. Короче, имеет место быть "полный орднунг". Во вторых, и ребенок, и учитель под полным контролем. И качество материала и образования от этого никак не страдает. Скорее, наоборот, выигрывает, так как через планшет доступно множество образовательных и информационных материалов.

Проблема в том, что для того чтобы такая работа была эффективной, кто-то должен быть дома с ребёнком и для современных ублюдочно недосемей - это реальная проблема: И третьего поколения, как правило, нет и родители разведены часто, и матери должны работать. Ну так это, простите, все по Дарвину. В этом и смысл морали, которая не от бога, а от человека.

Вот у меня нормальная трехпоколенная, патриархальная семья, посему ну никаких проблем от слова совсем. И удивительное дело: живем дружно, несмотря на различие в возрасте, характере образования и даже расе.

И, посему, - дистанционка нас устраивает настолько, что отказываться от нее было бы странно.

Но ест две вещи, которые дистанциионка не обеспечивает и которые надо как-то компенсировать:

- недостаток физической активности (особенно в условиях Ковида)
- социализация.

Тут в дистанционку нужно вводить как-то физическую зарядку, по Высоцкому.
А с социализацией в США вообще неважно дела обстоят, так как население активно мигрирует и устойчивые группы образуются нечасто и не везде.
S_Lopatnikov

Об американской школе

Пример домашнего задания в четвертом классе обычной американской школы (уроки с 9 до 4), домашнее задание на один день, сегодня, среда.

ELA: (английский язык)

-Reread pgs. 128-130 "King Lear" and think about how the setting affected the characters and events of the story. Focus your attention on the character Cordelia.

Перечитать стр. 128-130 "Король Лир" и обдумать, как ситуация (условия) влияют на героев и события истории. Сосредоточьтесь на Корделии.

-Answer items (1-5) on pgs. 131-132 by Friday.
Ответить на вопросы на стр.131-132 до пятницы.

Social Studies: "Общестоведение"

-Make sure you've finished reading FL Studies Unit 2 Lsn 1, and completed your 4-slide presentation on a Spanish Explorer your chose to learn more about. The slideshow was due, October 20th.

Убедитесь, что вы закончили читать Изучение Флориды единица 2 урока 1 и завершили презентацию из 4 слайдов об испанских первопроходцах, о которой вы хотели узнать больше. Слайд-шоу должно быть готово 20 октября

Math: Математика

- Complete the MAFS Mid-Unit 2 Review, covering lessons 5, 6, and 7. We'll have our Mid-Unit 2 test tomorrow. Mid-Unit 2 Review, covering lessons 5, 6, and 7. We'll have our Mid-Unit 2 test tomorrow.

Закончить обзор MAFS средней единицы 2, покрывающей уроки 5,6,7. Завтра контрольная по этой единице.

Science: Наука

-Complete the HMH Unit 5 Lsn 5 questions on pgs 282-284.

Закончить HMH единицу 5, урок 5 и ответить на вопросы на стр. 282-284
Пояснение - эта единица: Гравитация и движение.
S_Lopatnikov

Подсказка...

Во Франции 18-летний уроженец Москвы обезглавил преподавателя за показ карикатур на Мухаммеда. Задержаны 9 человек, включая родственников убийцы

Подсказываю СМИ идею: Путин тайно принял ислам, получил исламское имя Мухаммед, и приказал стажеру ГРУ убить во Франции учителя, чтобы послать сигнал Маркону и запугать Запад.

Поэтому найденную полицией записку, оставленную убийцей:  "Макрон, вождь неверных, я казнил одного из твоих псов, который посмел унизить Мухаммеда". следует читать так: "Макрон, лидер Запада, я казнил одного из твоих псов, который посмел унизить Путина".