Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

БОЛЬШАЯ ГОМОСЕКСУАЛЬНАЯ ЛОЖЬ

Два основных пропонента признания гомосексуализм нормой сегодня признают, что это было чисто политическое решение, не имеющее ничего общего с наукой и медициной, как ложью является и то, что "гомосексуализм - это врожденное, неизменяемое качество человека".

Бывший глава Американской Психиатрической Ассоциации принявшей позорное решение о "нормализации" гомосексуализма отровенно признает, что гомосексуализм ЛЕЧИТСЯ, если больной сам хочет излечиться, уподобляя гомосексуализм алкоголизму и наркомании.

Признание  психических заболеваний "нормой"  открывет ящик Пандоры и является угрозой человечеству. Все, кто участвовал в принятии подобных, антинаучных, решений должны предстать перед Международным судом и быть изгнаны из научного сообщества за пренебрежение научной этикой в пользу своих политически ангажированных взглядов и интересов.




ОПРОС

СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ НЕОБХОДИМЫМ ВЕРНУТЬ ГОМОСЕКСУАЛИЗМУ СТАТУС ПСИХИЧЕСКОГО ЗАБОЛЕВАНИЯ?

Да
159(86.9%)
Нет
11(6.0%)
Воздерживаюсь
13(7.1%)

PS. РАСПРОСТРАНЙТЕ КАК МОЖНО ШИРЕ.
S_Lopatnikov

Об американской школе

Вот пример реальности простой американской (флоридской) государственной школы.

Марку сейчас 9 лет. Он начал уже 5 класс, так как его школа сразу перевела во второй класс (не мы за этим бегали), так что он на год-два младше своих одноклассников. Школа хотела в третий класс, но мы были против, чтобы не было слишком большой разницы в возрасте. В шестом классе сейчас девицы и лбы с меня ростом уже. Замечу, что программа по математике - один-в-один советский пятый класс. Единственно, что учебник размазан килограмма нв три...

В пятом классе для продвинутых детей началась программа FPS - Future Problem Solving - Решение Проблем Будущего. Сегодня пришла первая тема, над которой ребятам предлагается работать: "Water Supply" - То есть обеспечение мира (пресной) водой.

Это действительно ТЕМА. Она вводит ребят сразу в множество областей науки: круговорот воды, распределение водных ресурсов, опреснение, рекуперация, и т. д.  Такого даже в советской школе не было. Мне подход очень нравится.  Тема, очевидно, для будушего более чем актуальная. Кучу чего можно поизобретать и проэкспериментровать. Родителям предлагается работать вместе с детьми.

Полагаю, что это правильный опыт. И это пока вам херню всякую про "БЛМ-арифметику" рассказывают.

PS. К тому же, Принципал - черный парень:

S_Lopatnikov

Интересно

Перенесшие болезнь ученые из Имперского колледжа Лондона и Кембриджского университета выявили значительное и необратимое снижение уровня интеллекта у переболевших COVID-19.
S_Lopatnikov

Письмо пришло

nick_55 wrote:

> Сергей Леонидович, добрый день!
>
> К нам на практику прислали двух милых девушек с кафедры электрических аппаратов МЭИ, бакалавры, то есть, по-старому, 4-й курс.
>
> А дальше только цитировать можно:
>
> -На ГЭС генератор крутит вода, а на тепловой станции ...ну еще что-нибудь
>
> -Генератор синхронный, потому что что он синхронно вращается.
>
> -Магнитный пускатель...ну это он с катушкой внутри. Ах, да и гудит ещё.
>
> А дальше выяснилось, что они ни шиша не знают, что у ферромагнетика есть поле насыщения, то есть то, что на аппаратах МЭИ долбили в советское время постоянно.)
>
> Потом спрашиваем, вот у вас стиральная машина 2200 Вт, напряжение 220 В, какой ток будет? Хлопают глазами.
>
> И они хотят в магистры, и ...проектировать СП устройства, не зная, что такое сверхпроводимость вообще:)
>
> Так в Ваши невеселые прогнозы и поверить можно:)

PS. Мой институтских времен друг, зам-зав кафедрой в МЭИ, жалуется, что учить стало невозможно. Студенты не могут текст ни читать, ни  мысли формулировать. А военная техника - ого-го! - Ага. 
S_Lopatnikov

Чубайс и казанский псих.

Интервью Чубайса Потому что вы такой ярый антисоветчик?

... Для многих нормальных людей школьные годы - это счастливое детство. А я ненавидел свою школу. Школа была с продвинутым военно-патриотическим воспитанием. Мы ходили на построения в форме с воротничком, как у военных моряков, и пели песню: "Солнышко светит ясное, здравствуй, страна прекрасная!"

Не вызывает у меня моя школа нежных чувств. И главное воспоминание состоит в том, что мы с друзьями как-то раз решили ее разобрать на части, а лучше поджечь. Мы сумели оторвать только одну ступеньку на крыльце и чайку, приваренную на военно-патриотическом памятнике. Большего ущерба мы нанести ей не могли. Но ненавидели мы ее все вместе.


Казанский псих: Напавший на школу в Казани предлагал одноклассникам сжечь завуча

Ильназ Галявиев, напавший на школу №175 в Казани, пять лет назад предлагал своим одноклассникам сжечь завуча учебного заведения. Об этом сообщает Telegram-канал Life Shot.

Журналисты опубликовали скриншот переписки из чата восьмиклассников, с которыми учился Галявиев. В одном из сообщений стрелок предлагает скинуться на коктейль Молотова и приводит рецепт зажигательной смеси.


Все совпадения случайны.

PS. До 8-го класса мы вообще ходили в гимнастерках, каждый день пришивали белые воротнички (в 7-8 классе в гимнастерках со стойкой), чистили пряжки и латунные пуговицы до блеска.  Во-вторых, танцевали па-де-грас и пели" То березка, то рябина, куст ракиты над рекой. Край родной, на век любимый, где найдешь еще такой? - До сих пор на память помню...  И несмотря на эти ужасы,каким-то образом все остались, во-первых, живы. И, почему-то, до сих пор ребята из нашего из класса встречатся, общаются по скайпу и вообще никакой ненависти к школе, несмотря на пионерские галстуки мы не испытываем.

Разумеется, в СССР были тяжелые экономические недостатки. Но чем дальше уходит в прошлое то время, тем яснее проступает простой факт: РЕФОРМУ ЛИБЕРМАНА -КОСЫГИНА проводили именно те люди, стой же идеологией, что потом, в 1991 году ломали СССР. И, следовательно, они не могли не знать, к чему приводит эмиссия денег без ценовой коррекции. Иными словами вполне обдуманно организовали в стране тотальный дефицит, опустили говорящий класс - интеллигенцию - и развили адиминистративно-цеховую-торговуо-уголовную мафию, которая стала в 90-е  основой и опорой строя.
S_Lopatnikov

Некоторые причины, почему я - отсталый советский человек

Я - отсталый советский человек, потому что когда я слушаю по ТВ: "Школы, конечно, должны охранять Росгварейцы", - я тихо фигею. "КОНЕЧНО школы должна охранять Росгвардия!" -  Слово КОНЕЧНО в этом контексте мне несказанно нравится... А счетверенные пулеметы на входе ставить не надо? А колючую проволоку? А черных терьеров по периметру пускать не следует?

Но более важно, что я вспоминаю, что всю мою школьную жизнь, по меткому выражению одного из ЖЖистов, "охрану школы успешно обеспечивала баба Настя с мокрой тряпкой"... Главное тут слово "обеспечивала". Обеспечивала по факту,  а не в смысле "занималась обеспечением". И школьных психологов у нас тоже не было. И даже фильм Ролана Быкова "Чучело" 1983 года издания вызывал у моего поколения глубокое недоумение.  Это что за....?

Я отсталый советский человек, потому что лет с 9-10 ездил через всю Москву на ВДНХ и ни мне, ни моим сверстникам, ни моим родителям в голову не приходило, что нас могут похитить педофилы или украсть, чтобы получить выкуп. Мы о таком даже и не слышали.

Я отсталый советский человек, потому что про марихуану и героин я услышал в первый раз лет в 20, в институте, и то, потому что там сделали оперотряд, гонявший считаных наркоманов, тусующихся у кинотеатра "Факел". Да о чем там говорить.  Темные мы были. Темнее не бывает. Совсем непродвинутые совки.

А может и слава богу?
S_Lopatnikov

Чешское посольство

Чешское посольство располагается в Москве на ул. Фучика. Несколько лет в школьные годы я там бывал очень часто.
У меня был приятель- чех, отец которого работал кажется торгпредом. Приятеля звали Ян. Или Гонза. Мне было забавно, что у него были два такие разные, как кажется, имени. Мы познакомились в астрономическом кружке  Фрунзенского дома пионеров, который тогда недавно построили на Миусах.  Попал я в этот кружок почти случайно: я намеревался поступить (это был пятый класс) в Московскую художественную школы в Курбатовском переулке. Я нес туда свои "живописные работы". Помню, что на первом этаже школы были выставлены работы учеников из которых мне запомнился замечательно сделанный конь из пластилина... Но сдать работы мне не удалось, так как я попал на обед и мне сказали приходить попозже. Я пошел гулять, забрел на Миусы увидел на крыше здания купол обсерватории, зашел внутрь, поднялся по лестнице и ... попал в астрономический кружок. Астрономией и вообще физикой я увлекался со второго класса, читал книжки всякие смотрел диафильмы... а тут мне показали обсерваторию и настоящий, здоровый цейсовский десятидюймовый рефрактор.... Короче я вместо художественной школы записался в этом кружок, чему сегодня я несказанно рад. Этот день был одним из тех, кто сделали мне жизнь. Почему - объясню попозже и не здесь. Вот в этом-то кружке я и познакомился с Яном. Я знаю его фамилию, но не буду ее называть - мало ли как сложилась его жизнь. В 90-е я пытался его найти через посольство, но безуспешною, причем так, что у меня сложилось впечатление, что это может быть связано с его сегодняшней службой, так что настаивать я не стал.

Но интересно не это. Интереснее, что мы Яном вытворяли. Мы стали, естественно, ходить друг к другу в гости. Ян бывал у меня в школе на вечерах и спектаклях ШТЕМ (Школьного Театра Миниатюр) и на танцах - кстати, я только сейчас сообразил - это были 6-7 классы, то есть было нам лет по 13-14, точно еще при Хрущеве. Но танцы были серьезные - и медленные танго, и твист, и модная тогда летка-йенка. И честное слово, это было многократно здоровее любого нынешнего секспросвета, к слову сказать.

Но и я ходил в чешское посольство и вот тут мы оттягивались по полной. Мне за "громкие успехи" в физике и химии разрешалось использовать "задние комнаты" где были разные приборы, вакуумные насосы и реактивы. Чем мы широко пользовались. Один мой одноклассник - Сашка Некрасов собрал счетчик Гейгера. Ну и мы туда же. Мы ездили с Яном на Песчаную площадь, где тогда был магазин Учколлектор, а в этом магазине можно было купить бог знает что. В частности гейгеровские трубки СТС-3 и СТС-5. Если память не изменяет маленькая СТС-3 стоила что-то вроде 1 рубля 30 копеек, СТС-5 дороже целый 1 рубль 75 копеек. Там же продавались фотоумножители ФЭУ номеров не помню уже, что-то типа ФЭУ- 36, помню цену они были рубля по три. "Маленький" был диаметром сантиметра 3 и длиной 15-20, большой - диаметром сантиметров семь и был восхитительно красив. Естественно, были и стильбеновые сцинцилляторы. Ну на ФЭУ мы только смотрели - источник напряжения в 5 киловольт с нужным током нам был недоступен. Но гейгеровские счетчики мы собрали и бегали по всей Москве и территории посольства - измеряли радиацию.

Но это было самое безобидное развлечение. Более сурово обстало дело с ракетами. Самые простые модные по тем временам ракеты делались просто: валидол для сердечников в то время продавался в небольших алюминиевых цилиндриках с закручивающейся крышкой. В эти цилиндры тютелька-в-тютельку влезала 36-миллиметровая фотопленка, которая тогда делалась из целлулоида, который горел как порох. Пленку надо было засунуть в цилиндр сделать аккуратную дырочку в крышке, вставить спичку... и в полет!... За главным домом посольства была - не знаю как сейчас застеленная оранжерея... Ну дальше догадайтесь с трех раз...

Но и это был не конец всего. Доставалось от нас и квартире. Уже не помню откуда, мы раздобыли склянку с олеумом - аж с кристаллами! - И интересом наблюдали, как кусочки алюминия шипя мечутся по поверхности. В какой-то момент кто-то что задел  и немалое количество олеума пролилось на... ну да, слава богу, на ковер. Кислота мгновенно сожрала ковер и принялась на  отличный ухоженный паркет, который тут же стал чернеть.. Как родители Яна нас не прибили, до сих пор не понимаю. Все окончилось относительно вежливой просьбой дома такой ерундой не заниматься.

Кстати о родителях. Отец Яна был заядлый хоккейный болельщик. Он не пропускал ни одного матча чемпионата мира, особенно если играла чешская команда. В квартире была своего рода телевизионная комната, отделенное от "большой комнаты" "полустеной" с аркой - помещение, где стоял телевизор, журнальный столик диван и два кресла. В дни игр собиралась весьма экспрессивная компания. Я сам хоккеем, в отличие от Яна не особо увлекался. Но в один день он затащил-таки меня на стадион, когда чешская команда играла в Москве. Дело кончилось тем, что игроки чешкой команды подарили нам по клюшке с автографами. Запах этих клюшек я помню до сих и еще вес. Они были вдвое легче советских, чем даже и на меня произвели впечатление. Ян в хоккей играл, а я даже и на коньках не умел кататься - мое дело были лыжи. Вот на них я - с четырех лет. Так что свою клюшку я подарил своему школьному приятелю и однокласснику Андрею Соколову - сыну ЗМС по хоккею Бориса Соколову, который, как кажется, и спал с коньками...

К чему это я все? - А к тому, я бы без всяких угрызений совести лично перевешал ту сволочь, которая разрушила и разрушает вот то, что было главным в те годы - то, что в нашем мире не было для нас ни эллина, ни иудея. И кулаки у меня невольно сжимаются, и сердце болит, от сегодняшних новостей.
S_Lopatnikov

Решаю проблемы...

Вообще находить простые и эффективные решения проблем - это как бы мое хобби и иногда получается.
Ну, скажем я был одним из первых, если не первым, кто заговорил о "материнском капитале" - о денежном стимулировании рождения ребенка. Правда как чаще всего и бывает, решение было половинчатым и потому не столь эффективным. Моя программа называлась "третий ребенок" - то есть серьезные выплаты по моей мысли должны были приходиться не на первого, не на второго, не на четверного или пятого, а конкретно на на третьего ребенка. Точнее так: за первого - освобождать, естественно, от налога на бездетность, за второго - несколько приплачивать - а рождение третьего должно было бы доводить подушевой семейных доход до среднего по стране. С учетом того, что детей с тремя детьми в стране мало, суммы на такое стимулирование были бы не катастрофическими совсем.

А вот сейчас я предложу решение проблемы низкой успеваемости афроамериканцев, латиносов и индейцев по сравнению с белыми и азиатами. Прежде всего, откуда разница. Только очень глупые люди полагают, что дело в расе. Удивительным образом, ребята которые приезжают в США учится в университетах из Африки учатся абсолютно нормально. Более того, когда я приехал в США, у меня было уже рабочее место, так что я ехал в конкретное место. Ехал я до места на автобусе. Так вот, меня с автобуса встречал  теперь мой добрый знакомый, "чернющий" профессор. И встречал он меня на отличном русском языке, ибо заканчивал университет... В Ростове-на-Дону. Кстати у него есть младшая сестренка совершенно фантастической красоты, которая как раз училась в университете. Да и здесь в месте где я живу в аптеке к нам с супругой обратилась девушка- афроамериканка на не очень правильном русском языке. Оказалась, что она учится на врача и одновременно учит русский язык, так как во Флориде много русскоязычных и она сочла, что это обеспечит ей конкурентное преимущество.
И это не единичные примеры.

К чему это я? А к тому, что с огромной вероятностью дело не в этическом происхождении, а семейных ценностях. Ну, то, что образование - есть ценность для азиатов - спасибо Конфуцию, и системе экзаменов, - это не новость. То, что большевики привили понимание ценности образования даже крестьянам - тоже. Ну а про Европу - тоже говорить нечего. Но такой семейной ценности у латиноамериканских и афроамериканских семей в большинстве своем нет - кроме Кубы, естественно. А если семья воспринимает образование как ценность, то и дети нормально учатся.

Мне кажется, здесь и лежит решение проблемы. Стипендии талантливым детям - это, конечно, хорошо. Отчасти это позволяет очень способным детям из бедных семей получить в США самое лучшее образование. Но база семейная база чаще всего тяжелая...

Поэтому я считаю, что нужно стимулировать не только учеников, но и их родителей. Как? - А по той же схеме примерно: Если ребенок учится хорошо, то платить - в зависимости от успеваемости прямо и непосредственно родителям . В США оценки идут A,B,C,D,F без проблем можно начинать стимулировать родителей "по-предметно": получил ребенок по предмету в четверти А (5) - семья получает, условно $100, получил B (4)- $50, в месяц, получил C (3) - $10. Если ребенок по всем предметам успевать на А- то семья может получить прибавку до $1000 - а это для бедных совсем не малые деньги. А если успевающих детей, скажем трое, - это уже вообще прилично. Может оказаться выгоднее сидеть дома и накачивать детей, че м работать уборщицей, например.  Ну и естественно, должен, возможно, учитываться доход семьи. Но это уже "тюнинг" идеи.

Ну и вообще, почему такая схема не годилась бы и для России, чтобы помочь бедным семьям?

Другой вопрос: а надо ли стране равенство и, тем более, равенство в образовании?